教える単元から選ぶ。
3 つのカリキュラムの 80 単元を、公式の文書から引用して並べました。そのうち 43 単元には、いま開ける地図・授業ツアー・クエストがあります。残りの 37 単元は「現在は未対応」と示しています。
各行でできること
地図を開く
リンクは IntMap を、示した場所・日付・レイヤーのまま開きます。共有ボタンが作るのと同じリンクです。生徒に配っても、プロジェクターに映してもかまいません。
授業ツアーとワークシート
授業ツアーは、読み上げる文と生徒への問いを添えて地図を全画面で順にたどります。再生中のプリンタのボタンで、生徒用・教員用のワークシートを印刷できます。
この単元のツアーを作る
ツアー作成を、その単元の地図が最初のステップに入った状態で開きます。地図を足し、話すことと問いを書いて、リンクひとつで配れます。アカウントは要りません。
どの地図がどの単元に合うかは IntMap による提案で、公式のものではありません。単元名は各表の下に示した文書からの引用です。英語・日本語への訳は IntMap によるもので、公式の訳ではありません。
日本 — 高等学校学習指導要領（平成30年告示）第2章第2節 地理歴史
地理総合と歴史総合はすべての生徒が履修する科目で、地理探究・日本史探究・世界史探究はその後に履修する選択科目です（同要領 第3款 (3)）。
地理総合（必履修）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| Ａ 地図や地理情報システムで捉える現代世界 A The modern world through maps and geographic information systems | ||
（1）地図や地理情報システムと現代世界(1) Maps, geographic information systems and the modern world文書の記述： 方位や時差，日本の位置と領域，国内や国家間の結び付き | この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります | |
| Ｂ 国際理解と国際協力 B International understanding and international cooperation | ||
（1）生活文化の多様性と国際理解(1) Diversity of ways of life and international understanding文書の記述： 人々の生活文化が地理的環境から影響を受けたり，影響を与えたりして多様性をもつ |
| この単元のツアーを作る地図 7 枚から始まります |
（2）地球的課題と国際協力(2) Global issues and international cooperation文書の記述： 地球環境問題，資源・エネルギー問題，人口・食料問題及び居住・都市問題 |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
| Ｃ 持続可能な地域づくりと私たち C Building sustainable communities, and us | ||
（1）自然環境と防災(1) The natural environment and disaster prevention文書の記述： 我が国をはじめ世界で見られる自然災害 |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
| （2）生活圏の調査と地域の展望(2) Surveying the area students live in, and its prospects | 現在は未対応 | |
出典： 文部科学省 (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan), 高等学校学習指導要領（平成30年告示） ↗（2026-10-07 閲覧） · 政府標準利用規約（第2.0版） / CC BY 4.0
地理探究（選択）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| Ａ 現代世界の系統地理的考察 A Systematic geography of the modern world | ||
| （1）自然環境(1) The natural environment |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
（2）資源，産業(2) Resources and industry文書の記述： 資源・エネルギーや農業，工業などに関わる諸事象 |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
（3）交通・通信，観光(3) Transport, communications and tourism文書の記述： 交通・通信網と物流や人の移動に関する運輸，観光 |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
| （4）人口，都市・村落(4) Population, cities and villages |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
| （5）生活文化，民族・宗教(5) Ways of life, peoples and religions | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
| Ｂ 現代世界の地誌的考察 B Regional geography of the modern world | ||
（1）現代世界の地域区分(1) Dividing the modern world into regions文書の記述： 各種の主題図や資料を基に，世界を幾つかの地域に区分する方法 |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
| （2）現代世界の諸地域(2) The regions of the modern world | 現在は未対応 | |
| Ｃ 現代世界におけるこれからの日本の国土像 C The future shape of Japan's land in the modern world | ||
（1）持続可能な国土像の探究(1) Inquiry into a sustainable future for Japan's land文書の記述： 我が国が抱える地理的な諸課題 | この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります | |
出典： 文部科学省 (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan), 高等学校学習指導要領（平成30年告示） ↗（2026-10-07 閲覧） · 政府標準利用規約（第2.0版） / CC BY 4.0
歴史総合（必履修）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| Ａ 歴史の扉 A The door to history | ||
| （1）歴史と私たち(1) History and us | 現在は未対応 | |
| （2）歴史の特質と資料(2) The nature of history and its sources | 現在は未対応 | |
| Ｂ 近代化と私たち B Modernisation and us | ||
| （1）近代化への問い(1) Questions about modernisation | 現在は未対応 | |
（2）結び付く世界と日本の開国(2) A connected world and the opening of Japan文書の記述： 中国の開港と日本の開国 |
| |
（3）国民国家と明治維新(3) The nation state and the Meiji Restoration文書の記述： 日本の明治維新や大日本帝国憲法の制定などを基に，立憲体制と国民国家の形成を理解すること |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| （4）近代化と現代的な諸課題(4) Modernisation and present-day issues | 現在は未対応 | |
| Ｃ 国際秩序の変化や大衆化と私たち C Changes in the international order, mass society and us | ||
| （1）国際秩序の変化や大衆化への問い(1) Questions about changes in the international order and mass society | 現在は未対応 | |
（2）第一次世界大戦と大衆社会(2) The First World War and mass society文書の記述： 第一次世界大戦の展開 | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
（3）経済危機と第二次世界大戦(3) Economic crisis and the Second World War文書の記述： 経済危機と第二次世界大戦 | この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります | |
| （4）国際秩序の変化や大衆化と現代的な諸課題(4) Changes in the international order, mass society and present-day issues | 現在は未対応 | |
| Ｄ グローバル化と私たち D Globalisation and us | ||
| （1）グローバル化への問い(1) Questions about globalisation | 現在は未対応 | |
（2）冷戦と世界経済(2) The Cold War and the world economy文書の記述： 冷戦下の地域紛争 | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
（3）世界秩序の変容と日本(3) The changing world order and Japan文書の記述： 冷戦の終結 | この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります | |
| （4）現代的な諸課題の形成と展望(4) How present-day issues formed, and what lies ahead | 現在は未対応 | |
出典： 文部科学省 (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan), 高等学校学習指導要領（平成30年告示） ↗（2026-10-07 閲覧） · 政府標準利用規約（第2.0版） / CC BY 4.0
日本史探究（選択）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| Ａ 原始・古代の日本と東アジア A Prehistoric and ancient Japan and East Asia | ||
| （1）黎明期の日本列島と歴史的環境(1) The Japanese archipelago at the dawn of history and its environment | 現在は未対応 | |
| （2）歴史資料と原始・古代の展望(2) Historical sources and an overview of prehistoric and ancient times | 現在は未対応 | |
| （3）古代の国家・社会の展開と画期（歴史の解釈，説明，論述）(3) The state and society in ancient times and their turning points (interpreting, explaining and arguing history) | 現在は未対応 | |
| Ｂ 中世の日本と世界 B Medieval Japan and the world | ||
| （1）中世への転換と歴史的環境(1) The transition to the medieval age and its environment | 現在は未対応 | |
| （2）歴史資料と中世の展望(2) Historical sources and an overview of the medieval age | 現在は未対応 | |
（3）中世の国家・社会の展開と画期（歴史の解釈，説明，論述）(3) The state and society in the medieval age and their turning points (interpreting, explaining and arguing history)文書の記述： 宋・元（モンゴル帝国）などユーラシアとの交流 |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| Ｃ 近世の日本と世界 C Early modern Japan and the world | ||
| （1）近世への転換と歴史的環境(1) The transition to the early modern age and its environment | 現在は未対応 | |
| （2）歴史資料と近世の展望(2) Historical sources and an overview of the early modern age | 現在は未対応 | |
| （3）近世の国家・社会の展開と画期（歴史の解釈，説明，論述）(3) The state and society in the early modern age and their turning points (interpreting, explaining and arguing history) | 現在は未対応 | |
| Ｄ 近現代の地域・日本と世界 D Localities, Japan and the world in the modern and contemporary age | ||
（1）近代への転換と歴史的環境(1) The transition to the modern age and its environment文書の記述： 幕藩体制の崩壊と新政権の成立 |
| |
| （2）歴史資料と近代の展望(2) Historical sources and an overview of the modern age | 現在は未対応 | |
（3）近現代の地域・日本と世界の画期と構造(3) Turning points and structures of localities, Japan and the world in the modern and contemporary age文書の記述： 明治維新，自由民権運動，大日本帝国憲法の制定，条約改正，日清・日露戦争，第一次世界大戦 |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
| （4）現代の日本の課題の探究(4) Inquiry into the issues of present-day Japan | 現在は未対応 | |
出典： 文部科学省 (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan), 高等学校学習指導要領（平成30年告示） ↗（2026-10-07 閲覧） · 政府標準利用規約（第2.0版） / CC BY 4.0
世界史探究（選択）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| Ａ 世界史へのまなざし A Ways of looking at world history | ||
| （1）地球環境から見る人類の歴史(1) Human history seen from the global environment | 現在は未対応 | |
| （2）日常生活から見る世界の歴史(2) World history seen from everyday life | 現在は未対応 | |
| Ｂ 諸地域の歴史的特質の形成 B How the historical character of the world's regions formed | ||
| （1）諸地域の歴史的特質への問い(1) Questions about the historical character of the regions | 現在は未対応 | |
（2）古代文明の歴史的特質(2) The historical character of the ancient civilisations文書の記述： オリエント文明，インダス文明，中華文明などを基に，古代文明の歴史的特質を理解すること |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
（3）諸地域の歴史的特質(3) The historical character of the regions文書の記述： 秦・漢と遊牧国家，唐と近隣諸国の動向などを基に，東アジアと中央ユーラシアの歴史的特質を理解すること |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| Ｃ 諸地域の交流・再編 C Exchange and reorganisation among the regions | ||
| （1）諸地域の交流・再編への問い(1) Questions about exchange and reorganisation among the regions | 現在は未対応 | |
（2）結び付くユーラシアと諸地域(2) A connected Eurasia and the regions文書の記述： 宋の社会とモンゴル帝国の拡大 |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| （3）アジア諸地域とヨーロッパの再編(3) The reorganisation of Asia's regions and of Europe | 現在は未対応 | |
| Ｄ 諸地域の結合・変容 D The linking and transformation of the regions | ||
| （1）諸地域の結合・変容への問い(1) Questions about the linking and transformation of the regions | 現在は未対応 | |
（2）世界市場の形成と諸地域の結合(2) The formation of a world market and the linking of the regions文書の記述： 世界市場の形成とアジア諸国の変容 |
| |
（3）帝国主義とナショナリズムの高揚(3) Imperialism and the rise of nationalism文書の記述： 第一次世界大戦とロシア革命，ヴェルサイユ・ワシントン体制の形成 | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
（4）第二次世界大戦と諸地域の変容(4) The Second World War and the transformation of the regions文書の記述： 第二次世界大戦の展開と大戦後の国際秩序，冷戦とアジア諸国の独立の始まり |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| Ｅ 地球世界の課題 E The issues of the global world | ||
（1）国際機構の形成と平和への模索(1) The making of international organisations and the search for peace文書の記述： 集団安全保障と冷戦の展開 | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
（2）経済のグローバル化と格差の是正(2) Economic globalisation and narrowing the gaps文書の記述： 先進国の経済成長と南北問題 |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
（3）科学技術の高度化と知識基盤社会(3) Advanced science and technology and the knowledge-based society文書の記述： 情報通信技術の発達と知識の普及 |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| （4）地球世界の課題の探究(4) Inquiry into the issues of the global world | 現在は未対応 | |
出典： 文部科学省 (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan), 高等学校学習指導要領（平成30年告示） ↗（2026-10-07 閲覧） · 政府標準利用規約（第2.0版） / CC BY 4.0
イングランド — ナショナル・カリキュラム キーステージ3（11〜14歳）地理・歴史
角括弧内の例示は法的な必修ではありません（各文書の記述）。下の見出しは必修の内容です。
地理（キーステージ3）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| 位置の知識 Locational knowledge | ||
世界地図を使い、アフリカ・ロシア・アジア（中国とインドを含む）・中東を中心に、国々の位置の知識と空間的な認識を広げ深める（寒冷・高温の砂漠を含む環境区、主な自然的・人文的特徴、国と主要都市）extend their locational knowledge and deepen their spatial awareness of the world’s countries using maps of the world to focus on Africa, Russia, Asia (including China and India), and the Middle East, focusing on their environmental regions, including polar and hot deserts, key physical and human characteristics, countries and major cities文書の記述： environmental regions, including polar and hot deserts | この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります | |
| 場所の知識 Place Knowledge | ||
アフリカの一地域とアジアの一地域の人文地理・自然地理を学び、場所どうしの地理的な共通点・相違点・結び付きを理解するunderstand geographical similarities, differences and links between places through the study of human and physical geography of a region within Africa, and of a region within Asia文書の記述： a region within Asia |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| 人文地理と自然地理 Human and physical geography | ||
自然地理：地質年代とプレートテクトニクス、岩石・風化・土壌、天気と気候（氷期から現在までの気候変化を含む）、氷河作用・水文・海岸physical geography relating to: geological timescales and plate tectonics; rocks, weathering and soils; weather and climate, including the change in climate from the Ice Age to the present; and glaciation, hydrology and coasts文書の記述： plate tectonics; rocks, weathering and soils; weather and climate |
| この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります |
人文地理：人口と都市化、国際的な開発、第一次〜第四次産業の経済活動、天然資源の利用human geography relating to: population and urbanisation; international development; economic activity in the primary, secondary, tertiary and quaternary sectors; and the use of natural resources文書の記述： population and urbanisation; international development |
| この単元のツアーを作る地図 4 枚から始まります |
人間と自然の作用が相互に影響して景観・環境・気候を変えること、人間活動が自然のシステムに依存していることを理解するunderstand how human and physical processes interact to influence, and change landscapes, environments and the climate; and how human activity relies on effective functioning of natural systems文書の記述： how human activity relies on effective functioning of natural systems |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
| 地理的技能と野外調査 Geographical skills and fieldwork | ||
地球儀・地図・地図帳の知識を土台に、教室と野外で日常的に活用し発展させるbuild on their knowledge of globes, maps and atlases and apply and develop this knowledge routinely in the classroom and in the field文書の記述： globes, maps and atlases |
| この単元のツアーを作る地図 1 枚から始まります |
| 教室と野外で陸地測量部（Ordnance Survey）の地図を読む（グリッド参照と縮尺、地形図などの主題図、空中写真と衛星写真）interpret Ordnance Survey maps in the classroom and the field, including using grid references and scale, topographical and other thematic mapping, and aerial and satellite photographs | 現在は未対応 | |
地理情報システム（GIS）を使って場所とデータを見て、分析し、解釈するuse Geographical Information Systems (GIS) to view, analyse and interpret places and data文書の記述： view, analyse and interpret places and data |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
| 対照的な場所での野外調査で地理的なデータを集め、分析し、結論を導くuse fieldwork in contrasting locations to collect, analyse and draw conclusions from geographical data, using multiple sources of increasingly complex information | 現在は未対応 | |
出典： Department for Education (England), Geography programmes of study: key stage 3 (National curriculum in England, DFE-00193-2013) ↗（2026-10-07 閲覧） · Open Government Licence
歴史（キーステージ3）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| 生徒が学ぶこと Pupils should be taught about: | ||
| 中世ブリテン（1066〜1509年）の教会・国家・社会の展開the development of Church, state and society in Medieval Britain 1066-1509 | 現在は未対応 | |
| ブリテン（1509〜1745年）の教会・国家・社会の展開the development of Church, state and society in Britain 1509-1745 | 現在は未対応 | |
| 思想・政治権力・産業・帝国：ブリテン（1745〜1901年）ideas, political power, industry and empire: Britain, 1745-1901 | 現在は未対応 | |
ブリテン・ヨーロッパ・世界の課題（1901年から現在まで）challenges for Britain, Europe and the wider world 1901 to the present day文書の記述： challenges for Britain, Europe and the wider world 1901 to the present day | この単元のツアーを作る地図 3 枚から始まります | |
| 地域史の学習a local history study | 現在は未対応 | |
| 1066年以前からの年代的な知識を固め広げる、ブリテン史の一側面またはテーマの学習the study of an aspect or theme in British history that consolidates and extends pupils’ chronological knowledge from before 1066 | 現在は未対応 | |
世界史上の重要な社会または問題と、世界の他の展開との結び付きについての学習（少なくとも1つ）at least one study of a significant society or issue in world history and its interconnections with other world developments文書の記述： its interconnections with other world developments |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
出典： Department for Education (England), History programmes of study: key stage 3 (National curriculum in England, DFE-00194-2013) ↗（2026-10-07 閲覧） · Open Government Licence
米国 — C3 フレームワーク（社会科の州基準のための枠組み）次元2：地理・歴史
C3 フレームワークは州が基準を作るための指針で、全国共通のカリキュラムではありません。次元2の指標は学年帯（K-2・3-5・6-8・9-12）ごとに示されています。
地理（次元2）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| 次元2：教科の概念と道具を使う（地理） Dimension 2: Applying Disciplinary Concepts and Tools | ||
D2.Geo.1-3 地理的表現：世界の空間的な見方Geographic Representations: Spatial Views of the World文書の記述： Use maps, satellite images, photographs, and other representations | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
D2.Geo.4-6 人間と環境の相互作用：場所・地域・文化Human-Environment Interaction: Place, Regions, and Culture文書の記述： relationships and interactions within and between human and physical systems |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
D2.Geo.7-9 人口：空間的なパターンと移動Human Population: Spatial Patterns and Movements文書の記述： the distribution of human population |
| この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります |
D2.Geo.10-12 地球規模の結び付き：変化する空間的パターンGlobal Interconnections: Changing Spatial Patterns文書の記述： spatial patterns of world trade | この単元のツアーを作る地図 2 枚から始まります | |
出典： National Council for the Social Studies (Silver Spring, MD), The College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards (revised 2017) ↗（2026-10-07 閲覧・Internet Archive の保存版で閲覧） · The text of the document, and/or excerpts from it, may be freely reproduced (the document's own statement)
歴史（次元2）
| 単元 | 地図・授業ツアー・クエスト | 自分のツアー |
|---|---|---|
| 次元2：教科の概念と道具を使う（歴史） Dimension 2: Applying Disciplinary Concepts and Tools | ||
D2.His.1-3 変化・継続・文脈Change, Continuity, and Context文書の記述： Change, Continuity, and Context | ||
| D2.His.4-8 視点Perspectives | 現在は未対応 | |
| D2.His.9-13 歴史資料と証拠Historical Sources and Evidence | 現在は未対応 | |
| D2.His.14-17 因果と論証Causation and Argumentation | 現在は未対応 | |
出典： National Council for the Social Studies (Silver Spring, MD), The College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards (revised 2017) ↗（2026-10-07 閲覧・Internet Archive の保存版で閲覧） · The text of the document, and/or excerpts from it, may be freely reproduced (the document's own statement)
IntMap がまだ対応していない単元
80 単元のうち 37 単元には、まだ IntMap の地図・授業ツアー・クエストがありません。合わない地図を無理に当てはめず、そのまま示しています。これらの単元を教えている方は、何を見せたいかをお知らせください。次に作るものを決める材料になります。
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